■ 融媒体记者　朱　云

编者按：他们以扎根讲台的坚守，诠释“躬耕教坛”的质朴誓言；他们以潜心育人的执着，点亮万千学子的求知双眸；他们以探路前沿的勇气，叩响教学改革的时代回音；他们以春风化雨的温度，守护每一段拔节生长的旅程；他们以初心如磐的信念，书写立德树人的岁月长歌；他们以砥砺前行的姿态，奏响教育强县的时代强音。践行教育家精神，他们这样说，他们这样做……

在第42个教师节到来之际，本报推出系列报道：聚焦我县全国优秀教师、特级教师、正高级教师的卓然风范，走近中青年骨干教师的蓬勃力量，聆听“四有”好老师的温暖故事，致敬三十载班主任的深情守望。

今天起，让我们一同走进这些优秀教师的教育人生，感受师者本色，传递教育薪火。

卢梅英，全国优秀教师、正高级教师，涟水县徐集中心小学教师。入选江苏省“333高层次人才工程”培养对象、“苏教名家”培养对象、“苏教领航名师”培养对象，获评淮安市劳动模范、模范教师。扎根乡村教育近三十载，她以“大先生”为灯塔，用坚守与奉献诠释师者本色。

1996年，卢梅英从师范学校毕业，回到家乡仅有7名教师的村小任教。孩子们总围着她“卢先生长、卢先生短”地叫，她起初并不喜欢这个“土气”的称呼。直到读到陶行知先生扎根乡村、被大家唤作“陶先生”的故事，她才明白，“先生”不只是一个称谓，更是一份用学识滋养学生、用德行照亮学生的责任。从那时起，她便立志做孩子们真正的“小先生”。

她的课堂经历了三次“蜕变”。执教《大江保卫战》时，校长的追问“你想让学生记住洪水的可怕，还是子弟兵的脊梁？”让她幡然醒悟，课堂不能只顾“炫技”，必须锚定学生的真实需求。执教《剃头大师》时，她追问“你们身边有没有让人满心欢喜的‘大师’”，让课堂趣味盎然。执教《青山不老》时，她受陶行知启发，引导学生走进生活寻访有岁月记忆的事物，从老柳树、破藤椅中领悟“坚守”的含义。三次蜕变，让她从关注“怎么教”走向关注“为什么教”，让课堂真正成为学生身心成长的舞台。

乡村学校留守儿童多，他们中许多人缺少自信、不善表达。卢梅英牵头申报多项课题，将乡村自然资源、红色文化、民俗方言变成教学“活素材”，提出“生趣语文”教学主张，以学生为本、生活为源、生长为要，打破课堂与生活的壁垒。她主持的省、市级重点课题均取得丰硕成果，近30篇论文在省级以上刊物发表，用科研为乡村教育突围探路。

作为省乡村骨干教师培育站主持人、市名师工作室领衔人，她以“传帮带”点亮青年教师成长之路，培育站成员获奖131人次。她还组建“蒲公英帮教助学志愿服务队”，推行“1+2+X”帮教模式。小芹同学母亲离世、父亲酗酒，她手把手教孩子洗衣做饭，多次上门家访，最终父亲戒酒振作；小钰同学家庭接连不幸、沉默寡言，她发现孩子的天赋，鼓励她参加活动，小钰逐渐变得阳光开朗。节假日里，她带领孩子们参观图书馆、走进消防队、游览五岛公园，让教育从课堂延伸至生活，从“专业实践”升华为“社会责任”。

从不喜欢“卢先生”的称呼，到在“大先生”灯塔指引下不断前行，卢梅英以理想信念扎根乡村，以仁爱之心守护童年，以育人智慧点亮课堂，以弘道追求成就他人。她课堂教学多次荣获国家、省市级一等奖，2024年获评“全国优秀教师”，用赤诚与坚守书写着乡村教育的动人篇章。