——记金城外国语学校高三班主任孙建​

■ 融媒体记者　刘锦国

孙建，男，2005年毕业于江苏大学数学系，本科学历。从教多年来，一直任教高中数学，并担任班主任工作。曾被县教体局评为优秀班主任，被县政府表彰为高中教育教学先进个人，多次被学校评为优秀班主任、先进个人。在多年的学科教学中，创建了自己的数学小屋，并命名为“爱心数学”，长期坚持为学生无偿辅导，深受家长和学生的爱戴。

“孙老师好，报告您一个好消息，我竞选了我们班的宣传委员！”“好啊！恭喜你，好好努力！”

放下电话，孙建老师的眼前浮现出一个瘦小的身影，她曾是孙老师班上最腼腆的一个女生，因为性格内向，跟班级同学从不打交道，上课也从不主动发言，老师提她回答问题时总是低着头，声音小得像蚊子。

“这样下去可不行，将来还要走上社会呢！”孙老师觉得应该好好关注这位刘同学。他从学生中了解到，刘同学是单亲家庭，父母早年离异，和父亲一起生活。只小学毕业的父亲对她的教育方式比较简单粗暴，不许她和同学有什么往来，渐渐地，刘同学性格变得孤僻，还有一种深深的自卑感。

孙建老师在学校“大家访”的活动中，和刘同学的父亲进行了一次深入地交流，她的父亲感到自己对女儿关心不够，方法有点简单，并从此关心女儿的饮食起居、情绪变化，让刘同学感受到了真切且温暖的父爱。

在学校，孙建老师给刘同学精心创设表现能力的环境。课堂上发言时，孙老师常常用掌声鼓励刘同学的闪光点；国旗下讲话，孙老师主动帮刘同学修改稿件，并指导她怎样在众人面前不怯场；社团活动，孙老师把刘同学安排在最活跃的那个小组。

“谁都有灿烂的一面，只要给她阳光！”孙建老师深深地感慨刘同学的进步，他相信刘同学在大学一定能更好地发展自己。

班主任工作从来就没有一个固定的模式，因为时间在变，人也在变，谁也不知道你面对的是一个怎样的群体，又是怎样的一个学生。尤其是高中班主任，学生的性格几乎一人一个样，没法用一种固定的模式去面对。性格内向的，有时可能偏激；性格开放的，有时又可能太自我。

孙建老师忘不了2015级高一时，有个班级学生干部叫李冠。该生性格是开放型的，但一切以自我为中心，约束能力也比较差。班级搞什么活动，他总想一个人说了算，不喜欢跟别的班干部商量，渐渐地，失去了人缘。可这个李冠集体荣誉感又很强，常常希望流动红旗一直在自己班，可其他班干部都不喜欢和他一起开展工作。

这是个好苗子，可又是棵棘手的苗子，怎么让他成为栋梁之材？孙建老师苦苦想了一周多时间，觉得还是要从家庭入手。

于是，孙老师单独走访了李冠家。原来李冠的父母常年在外打工，李冠打小都是爷爷奶奶带的。俗话说，隔代疼。爷爷奶奶对这个孙子特别宠爱，家里又做点小生意，经济状况很不错。可以说，只要李冠想什么，无论吃的，还是用的，爷爷奶奶从来不会打半点折扣，只会多给。而且家里的好多事，差不多都是这个孙子说了算。

“你们这样宠着他，不怕他将来无所畏惧、肆无忌惮吗？”孙建笑着问李冠的爷爷奶奶，两位老人家一时接不住话头，李冠奶奶讷讷地说：“我们还真没这样想过呢！”孙老师把李冠在自己班级的情况向两位老人作了汇报，并和老人家交流了自己的看法：对孩子知疼知热，但不能一切顺着孩子，否则，会害了他。

回到学校班级，孙老师专门和李冠进行了一次长谈，在肯定他优点的同时，指出了他身上存在的问题，并分析了问题产生的根源，帮李冠同学制订了整改计划，希望他能自己在班级找回人缘，好好开展班级工作。

几个星期后，孙建老师发现李冠变了一个人，班级工作不再一言堂，擦黑板、扫地等小事经常悄悄地自己去做，李冠爷爷打电话也夸孙子到家肯帮奶奶做家务事了……高二分班时，李冠同学特地向级部主任申请继续在孙建老师班级。在孙老师的用心呵护与培养下，李冠同学考上了大学，后来在工作单位还做了一个部门小主管。

2022年春节，李冠买了一束鲜花，拜访了孙老师，汇报了自己这两年的工作情况，他真诚地感谢孙老师说：“是您让我健全了自己的人格，现在我的人际关系非常好，工作也很顺心。”

“春风潜入夜，润物细无声。”作为高中教师，特别是高中班主任，孙建老师用自己的耐心和爱心，履行自己教书育人的神圣职责，受到了社会的广泛好评，博得了家长的一致认可。

孙建常说的一句话就是：“把学生看成自己的弟弟妹妹，做什么事都有动力！”

十三年前，孙建老师来到了金城学校，从此便扎根在了金城学校。

十三年来，他用信仰、知识、奉献和爱心诠释着“四有”好老师的内涵。

十三年来，他默默耕耘于三尺讲台，用平凡而崇高的师德纯洁学生那颗成长的心，践行一名教师“为人师表、爱岗敬业、实干奉献”的诺言。

十三年的教师生涯，孙老师足足做了十三年的班主任。他坚守在教育岗位，送走了金城学校一届又一届的高三毕业生，他把学生的品质像沙里淘金一样淘出来，让他们灿烂、发光。